Фонетико-фонематичні недорозвинення (ффн)

ФФН (фонетико-фонематичні недорозвинення) - несформованість звуковий боку мови, що характеризується фонетичними і фонематическими дефектами. Головним визначальною ознакою ФФН є незавершеність формування процесів вимови і сприйняття фонем, близьких по акустико-артикуляційних характеристик. ФФН становить серйозну перешкоду на шляху оволодіння навичками письма і читання і є ризик-фактором розвитку дисграфии і дислексії у дітей шкільного віку.

Порушення засобів спілкування (ФФН і ВІН Р) Є категоріями психолого-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень, що відображають рівень сформованості мовних засобів і дозволяють відповідно до цього вибудовувати логопедичну роботу. ФФН об`єднує велику групу порушень мови: артікуляторно-фонематичну і акустико-фонематичний дислалию, дизартрію, ринолалии. Діти з ФФН складають 20-25% від загальної кількості дітей з мовними порушеннями.

Класифікація ФФН

За вираженості порушень звукової сторони мови виділяють легку, середню і важку ступінь ФФН:

Легка ступінь ФФН характеризується порушенням диференціації тільки дефектно вимовлених звуків. В іншому звуко-складова структура слова аналізується правильно.

Середній ступінь ФФН характеризується більш грубими порушеннями звукового аналізу. Вказує на недостатню диференціація значного числа звуків, що входять в різні фонетичні групи. В усному мовленні їх артикуляція сформована досить.

Важка ступінь ФФН характеризується глибоким фонематичним недорозвиненням, коли дитина не сприймає звуки на слух, не розрізняє їх, не може виділити їх в слові і встановити послідовність.

характеристика ФФН

При ФФН у дітей має місце розлад произносительной сторони мови і особливого фонематичного слуху, що сприяє розрізнення і впізнавання фонем рідної мови. Фізіологічний слух і інтелект у дітей з ФФН збережені. Структура дефекту при ФФН характеризується несформованістю звукової сторони мови, порушенням диференціації звуків, схожих за артікуляторним і акустичним ознаками, порушенням складової структури слова, не різко вираженим лексико-граматичними порушеннями.

Порушення звукової сторони мовлення у дітей з ФФН представлені фонематическими (змішуванням і замінами звуків) і фонетичними дефектами (спотворенням звуків) Найбільш часто відзначаються заміни артікуляторно складних звуків більш простими ([р] на [л], [ш] на [ф], [ з] на [т] і ін.). Іншим варіантом прояви ФФН може бути недиференційоване вимова звуків, коли один звук може служити замінником цілого ряду інших звуків (наприклад, [т] замість [з], [ч], [ш]). Ще одним дефектом при ФФН може бути змішання звуків, їх нестійке вживання в мові: в одних випадках потрібний звук вимовляється правильно, в інших - замінюється артікуляторно або акустично близькими звуками. Надалі такі порушення будуть супроводжуватися однотипними замінами літер на листі (артікуляторно-акустична дисграфія).

Фонематичні порушення часто поєднуються з фонетичними недоліками - спотворенням вимови одного або декількох звуків (ротацизмом, сигматизм, ламбдацизм і ін.). Загальна кількість дефектно вимовлених звуків при ФФН може досягати 16-20.

Прямим наслідком порушеного звуковимови у дитини з ФФН є нездатність опанувати фонематичним аналізом: виділити звуки на тлі слова, визначити їх кількість і послідовність. Дітям з ФФН важко дається вимовляння слів зі збігом приголосних і складних слів. При вимові таких слів відзначаються пропуски складів, їх перестановки і заміни, додавання зайвого звуку всередині складу і т. Д. Крім перерахованих труднощів, при ФФН може відзначатися нечіткість артикуляції.

Лексичний запас і граматичний лад мови при ФФН зазвичай в межах норми, однак при спеціальному обстеженні можуть виявлятися помилки в словоизменении, узгодженні частин мови, вживанні прийменників.

Поряд з порушеннями вербального характеру, дітям з ФФН властиві певні особливості протікання ВПФ: нестійкість довільної уваги, труднощі перемикання, звуження обсягу пам`яті (особливо на мовний матеріал), труднощі в розумінні абстрактних понять, уповільнену течію розумових процесів і т. Д. Все це перешкоджає успішної навчальної діяльності та обумовлює нестійку успішність.

Логопедичні обстеження при ФФН

Приступаючи до діагностичного обстеження мовлення у дитини з ФФН, логопед (з медичної документації або з бесіди з батьками) з`ясовує анамнестичні відомості (особливості протікання вагітності і пологів у матері, раннього фізичного, психічного розвитку дитини). При оформленні мовної карти на дитину з ФФН слід зробити особливі відмітки про стан слуху (за висновком дитячого отоларинголога), неврологічного статусу (за висновком дитячого невролога), загального здоров`я (за висновком педіатра).

Потім досліджується стан і рухливість артикуляційного апарату, оцінюється стан голосової і дихальної функції. При обстеженні звуковимови звертається увага на характер наявних порушень (заміни, змішання, спотворення, відсутність), розрізнення опозиційних фонем, здатність відтворення слів різного складового змісту. Вкрай важливим при ФФН є дослідження рівня сформованості навичок звукового аналізу та синтезу. Діагностика усного мовлення завершується вивченням кількісної та якісної характеристики словникового запасу, сформованості граматичної будови мови і зв`язного мовлення.

При діагностиці писемного мовлення виявляється наявність специфічних помилок на листі і їх характер (заміни букв, аграматизми і ін.), Визначається рівень володіння читанням, помилки, розуміння прочитаного.

У мовної карті обов`язково фіксуються зразки дитячої мови, на підставі яких робиться висновок про наявність у дитини ФФН.

корекція ФФН

Діти з ФФН підлягають навчанню і вихованню в спеціальних логопедичних групах дитячих садів, куди зараховуються на 10 місяців з 5 або 6 років. Школярі з порушеннями письма і читання, зумовленими ФФН, займаються на шкільному логопункте. Основні напрямки логопедичної роботи при ФФН включають корекцію звуковимови, розвиток фонематических процесів, підготовку до оволодіння грамотою (в школі - профілактику або корекцію порушень писемного мовлення).

У процесі логопедичних занять з корекції ФФН здійснюється робота над произносительной стороною мови (уточненням артикуляції, постановкою, автоматизацією і диференціацією звуків) - формуванням фонематичного сприйняття, аналізу і сінтеза- збагаченням словника-розвитком навичок словотворення і словозміни, складанням простих і складних предложеній- розвитком зв`язного мови-оволодінням елементарними навичками читання і письма. На заняттях по корекції ФФН використовується відповідний віком наочний і мовний матеріал, різні дидактичні прийоми, артикуляційна гімнастика, логопедичний масаж. Логопедична робота з корекції ФФН проводяться в індивідуальній, подгрупповой і фронтальній формі.

Діти з ФФН потребують заняттях дитячого психолога: розвиток слухового уваги та слухової пам`яті, загальної та дрібної моторики, пам`яті, мислення.

Прогноз і профілактика ФФН

Раннє виявлення дітей з ФФН і проведення цілеспрямованої логопедичної роботи дозволяє повністю виправити недоліки звуковимови і розвинути фонематичні сприйняття. Бажано, щоб фонетико-фонематичні недорозвинення було усунуто до вступу до школи - це є запорукою успішного оволодіння дитиною письмовою мовою.

Попередження ФФН вимагає профілактики перинатальної патології плода, турботи про загальне здоров`я і гармонійний розвиток дітей, організації правильного мовного оточення, активізації слухової уваги і Гнозис як основи формування фонематических процесів. Важливе значення має увага батьків до мови своєї дитини і своєчасне звернення до логопеда для корекції наявних порушень.