Простір і час в житті дитини з аутизмом

Для успішного виховання дитини з аутизмом необхідно створення особливого афективного режиму. Мова йде не тільки про суворої організації режиму дня, але і про те, щоб були створені нормальні умови емоційного перебування дитини.

Навіщо потрібен режим

На першому році життя дитина не намагається слідувати суворим розкладом і режиму, а після досягнення року для нього стає значною проблемою хоч якесь зрушення в суворому дотриманні правил. Іншою крайністю, характерною для дітей з раннім дитячим аутизмом (РДА), є повне недотримання режиму: їх важко вчасно нагодувати, вивести на прогулянку і завести назад з вулиці, вкласти спати і т.п.

З одного боку, строге проходження одного разу заведеним правилам не сприяє встановленню контакту дитини з навколишнім світом, а з іншого - саме цей момент лежить в основі адаптації, даючи дитині відчуття надійності і безпеки.

Для аутичних дітей організація режиму дня часто стає єдиним інструментом організації ефективної корекційної роботи. Дотримання суворого розпорядку знижує ймовірність появи емоційних зривів, сприяє встановленню продуктивних зв`язків з людьми, дає можливість закріплювати досягнуті результати. Це особливо важливо на початкових етапах корекційного впливу.

обговорювання дій

Важливо не тільки підтримка фізичного стереотипу кожного дня, необхідно промовляти кожен його елемент, пояснюючи його і встановлюючи емоційні зв`язки. Таким чином за допомогою дорослого формуються емоційні побутові стереотипи малюка. По суті, такий стереотип формує на першому році життя мати, батько, бабуся, які промовляють все, що відбувається, підсумовують, як був прожитий день і що відбулося протягом доби. Наприклад, бабуся спокійним розміреним голосом говорить: "Ну що, прокинувся, мій золотий? Зараз будемо вмиватися, кашку зваримо і молочко подогреем, а ось нам хтось в двері дзвонить, це мама прийшла. Ура! Ми її зараз пустимо".

Якщо у дитини спостерігається відповідна реакція на такі слова дорослого, це означає, що він хоче взаємодіяти. Однак коли діти з РДА не виявляють сильної зацікавленості, реакції бабусі або матері загасають. Але це помилка. Промовляння дуже важливо для адаптації дитини, навіть якщо для рідних це величезна емоційне навантаження.

Таке пояснення сприяє розширенню емоційних зв`язків між дитиною і навколишнім світом, що в більш дорослому віці дозволить дитини з аутизмом знайти місце в середовищі людей, мати уявлення про всю гаму їх почуттів і емоцій.

Щоб хоча б частково включити дитини в цей коментар, дорослий повинен зосереджуватися на значущих афективних моментах для нього. Якщо при нормальному емоційному розвитку дитина радіє взаємодії з мамою, буквально ловить кожну її інтонацію і не піде за нею, то при взаємодії з дитиною з аутизмом все відбувається навпаки.

Завдяки розміреного часу стає можливою емоційна стійкість дитини, є можливість спільно з ним переживати події й планувати подальші дії. Тепер малюку легше пережити те, що було в минулому, і почекати того, що буде в майбутньому.

Відео: Заняття з дітьми з розладами аутичного спектру. Цікавий і зворушливий момент

Значення розмітки простору для дитини з РДА

Важливо розмічати не тільки час, але і простір, в якому живе дитина. Така розмітка теж відбувається під коментар дорослого: "Ось стіл - за ним ми будемо їсти", "Папа пішов на роботу, давай помахаємо йому у вікно".

Для аутичних дітей збереженнясталості простору і часу є невід`ємним атрибутом їх життя, для них важливо дотримання статичності всіх елементів. В іншому випадку у дитини виникає емоційний дискомфорт, депресія. Дорослий повинен максимально пояснювати причини змін, його завдання - дати вмотивовану розгорнутий розповідь.

Якщо в сталість дитини залучені найбезглуздіші заходи, їх краще включити в загальний емоційний смисловий контекст. В такому випадку бажання незмінності поступово знижується. Наприклад, якщо при вході в кімнату дитина повинна кілька разів відкрити і закрити дверцята шафи, можна сказати: "Давай перевіримо, чи всі в шафі на місці". Таке емоційне включення сприятиме встановленню емоційного контакту з людьми.

Якщо формування сталості стає цілою проблемою, допоможе лише багаторазове повторення одних і тих же дій: "Тут ми любимо грати, а тут ми спимо" та ін. Якщо дитина ще не осмислює ці місця, формування таких стереотипів відбувається дуже повільно.

Повторення подій встановлює можливість розуміння дитиною того, що було і що буде, а значить, дає можливість зміни вражень. Сталість вражень для дитини з аутизмом веде до обмеження, а часто і до неможливості його соціально-психологічної адаптації.

Відео: Тварини в житті дітей аутистів / WHISKAS®- IRIS & THULA